Мастер-класс для педагогов 
«Сказочные лабиринты игры В. В. Воскобовича»

План  мероприятия:

  1. Вступительное слово и презентация «Инновационные технологии развития интеллекта дошкольников».

  2. Деловая игра с элементами мастер-класса

  3. Характеристика игр Воскобовича их целевая направленность.

 

Цель: повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование инновационных игровых технологий при организации работы с детьми, знакомство с игровой развивающей технологией В.В. Воскобовича и ее применением в разных формах работы в детском саду.

 

Ход мероприятия:

Сегодня мы с вами совершим путешествие по развивающим играм и познакомимся с новыми пособиями  В.В. Воскобовича. На сегодняшний день дошкольные учреждения работают в условиях внедрения ФГОС. Новый стандарт - это умеренная подготовка к школе, это стандарт развития и возможностей, создание условий для того, что бы ребенок заинтересовался будущими уроками. Обучение не допускает перегрузок. Обучение должно идти через игру.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности воспитанников.

В результате активных поисков, направленных на превращение образовательного процесса в группе в живое, заинтересованное общение ребёнка с взрослыми и сверстниками в разных видах детской деятельности, среди которых главенствует игра, одним из эффективных средств реализации ФГОС, мною была определена игровая технология В.В. Воскобович

« Сказочные лабиринты игры».

  Большим достоинством игровой технологии В.В. Воскобовича является тот факт, что она свободно вписывается в любую образовательную программу, принятую в дошкольном образовательном учреждении.

              Если сопоставить программное содержание игровой технологии в целом с ФГОС ДО по каждой образовательной области, а также каждого игрового пособия в отдельности (в каких видах детской деятельности, какие задачи конкретно возможно решать с учетом ФГОС), то мы видим ее соответствие  современным тенденциям осуществления воспитательно-образовательной работы в детском саду в рамках внедрения ФГОС ДО.

Особенности технологии таковы, что не надо перестраивать работу учреждения, ломать привычный уклад и выстраивать новый. Технология органично вплетается в уже привычный ритм жизни и образовательные задачи реализуемой программы. Она   включает  различные  формы  организации  детского  коллектива -  логико-математические  игры;  интегрированные  игровые  занятия;  совместную  игровую деятельность  детей  и взрослых, самостоятельную  игру  детей.  Развивающие игры  Воскобовича  выполняют  роль  дидактического  материала,  и легко вписываются  в любую  форму  планирования. 

Наилучший  результат  в развитии  и образовании  детей  дает  использование  технологии в разделах программы,  направленных  на развитие  познавательных  способностей, математических представлений, экологическое  образование, ознакомление  с предметным  миром  и конструирование, развитие речи и обучение грамоте.

            Методический материал  может  быть основой   для  любого  конспекта  занятия, сценария совместной игровой деятельности или развлечения.  В том случае, если дети  легко  справляются  с заданиями, им  предлагаются  более  сложные  упражнения  и задачи.  Это необходимо  для поддержания  детской  деятельности  в зоне «оптимальной  трудности».  Работу  по технологии можно  начинать  с любого возраста  дошкольного детства.  Для реализации  принципа  постепенного усложнения  детям  сначала  необходимо  освоить материал,  предназначенный  для  младшего возраста.

Сегодня речь пойдет о комплекте «Геоконт». Игры данного комплекта это «Геоконт Малыш», «Геоконт Великан», «Геоконт Алфавит» – это игры предметного плана (т.е. дети создают предметное изображение). Но есть также игры графического плана это – «Геоконт Алфавит», графический конструктор «Геовизор». Все эти игры объединяет одна идея которая отображена в пособии «Малыш Гео, Ворон метр и я». Но в данном контексте мы не рассматриваем каждую игру в отдельности, мы рассмотрим, как функционирует «Геоконт» и «Геовизор», помня при этом, что они являются частью всего комплекта «Геоконт».

Я приглашаю Вас в сказку «Фиолетового леса». И так в путь….

-Жил-был мальчик Гео. Однажды отправился он путешествовать. Шёл он день, шёл два, шёл три, а на четвёртый оказался у входа в Фиолетовый лес. А в том лесу была чудесная поляна. Перед вами тоже эта полянка («Геоконт»). Владеет тайной поляны Луч-владыка. Это белый-белый, ослепительно белый луч. Это серединка полянки, её центр. От центра расходятся семь разноцветных лучей, как в радуге: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

-Чтобы до конца отгадать тайну чудесной поляны, надо выучить заклинание: «Кохле-охле-желе-зеле-геле-селе-фи». Когда мальчик Гео произнёс слова заклинания, Луч-владыка подарил ему маленькую полянку, очень похожую на настоящую.  Посмотрите, около каждого гвоздика стоит буква, а ещё много цифр: и разных, и одинаковых. Назовите имена всех гвоздиков на Геоконте. (Белый 1 или Б1, и т.д.) (каждый луч имеет своё имя, и каждый гвоздик на лучике тоже имеет своё имя: луч К и гвоздик К). Игра знакомит с системой координат. Каждый луч координатной сетки обозначен буквой: «Б», «К», «О», «З», «Г», «С», «Ф». И каждая точка-отверстие в луче имеет номер 1, 2, 3 или 4. Значит, каждой точке можно дать имя.

-В сказке мальчик Гео встретился с пауком Юком. Он натягивал свою паутинку на гвоздики. Посмотрите, у меня тоже натянута паутинка, волшебная паутинка-резинка. Её можно растягивать и надевать паутинку на любые гвоздики, она не причинит им никакого вреда.

Предлагаю поиграть. Я буду волшебником-пауком, а вы -моими паучатами.

Задание 1:

- выложите на своих геоконтах такой же отрезок, как у меня. Назовите его.

- натяните между двумя гвоздиками любой отрезок и назовите его имя.

Задание 2:

Сделай на полянке прямоугольник и преврати его в трапецию, трапецию в пятиугольник – в ромб.

Задание 3.

Злой волшебник заколдовал рисунок

Шифровка: С4-С3-Ф2-Б3-Б4-К2-О3-К4-Ж3-Г3-С4. Какое изображение получилось? (самовар).  Теперь поверните «Геоконт» по часовой стрелке. Что получилось? (бабушка в косынке). Что получилось? (грустная птица). Снова поверни. (буратино).

И так, мы с вами познакомились с некоторыми принципами работы на «Геоконте», не убирая изображения с Геоконта отложите его в сторону мы к нему ещё вернёмся.

Давайте рассмотрим внимательно графический тренажёр Геовизор. Игра состоит из экрана с нарисованной на нем координатной сеткой, (сравнить с «Геоконтом») точки которой – отверстия в экране, и подложки. Маркером на водной основе можно рисовать на экране, подложке или бумаге, положенной под экран. Можно рисовать фигурки по образцу, приведенному в альбомчике или созданному на «Геоконте». Или взрослый называет координаты точек, а дети отмечают маркером эти точки и строят по ним фигуры. Освоив игру, ребенок сможет создать свои узоры или, создавая узоры на «Геоконте», сможет зарисовывать и сохранять их с помощью «Геовизора».

  1. Задание  «Дом»

Рисуем «Дом» на экране «Геовизора» Ф2Б2К2О2Ж2З2Г2С2Б4. У нас получилось классическое изображение «Дом». Но подобное изображение можно создать и на «Геовизоре» с помощью резиночек. В чём же принципиальное отличие, а в том, что мы можем данное изображение перенести на лист бумаги. Переносим изображение на лист бумаги.

В ключевых точках излома ставим отметки и соединяем. Если на «Геоконте» мы построили дом и сняли резинки, или на экране «Геовизора» нарисовали изображение и оно по каким то причинам стёрлось, то изображение перенесённое на лист уже статично. И ещё одна особенность, мы можем проверить правильность выполнения задания, подложив под экран перенесённое на лист изображение. В данном случае изображение на экране выполняет контрольную функцию. Мы с вами познакомились со способами переноса, копирования изображений при помощи «Геовизора».

2 задание

Сейчас давайте попробуем совместить «Геоконт» и «Геовизор». Данный способ называется визуальный. На «Геоконте» уже задан силуэт. Нам необходимо его перенести на «Геовизор». Предлагаю перенести изображение на геовизор опираясь на предметное изображение «Геоконта».

Мы можем скопировать данное изображение. Каким образом мы можем перенести данный контур на «Геовизор»? (мы его можем закодировать - Г4Ж4Г3Ж3С2О2Ф2К2Б4, нарисовать изображение, опираясь на образец. Переносим изображение на экран Геовизора удобным для вас способом.

И так мы познакомились с вами со способами переноса изображения с геоконта на Геовизор по кодировке или по визуальному отображению.

Теперь мы имеем перед собой некий контур, в двух вариантах – это продуктивный («Геоконт» и резиночки) и скопированный с помощью «Геовизора» (нарисованный). Прошу вас вспомнить, как мы «превращали» изображение на «Геоконте» вращая его по часовой стрелке и задавали себе вопрос «На что это похоже?». Давайте вспомним какие образы у нас получились: самовар, бабка в платке, грустная птица, буратино). Мы не зря анализируем и не зря вращали силуэты. Сейчас мы с вами вплотную подошли к тому, что может сделать так называемый «оператор вращения». В нашем случае мы имеем несколько изображений, которые связаны между собой. Глядя на них уже хочется придумать какой-то сказочный сценарий, сюжетную линию.  Давайте придумаем и оживим его вместе.

Заключение.

 

Творчество - это копать глубоко, смотреть в оба, слышать запахи, смотреть сквозь, протягивать руку в завтрашний день, слушать кошку, петь в собственном ключе» Дж. Гилфорд

©2020 Елена Серышева.